A partir de reflexões e inquietudes conceituais despertadas nas práticas laborais diárias da pesquisadora, nasceu a necessidade de aprofundamento científico em temas pungentes na área do patrimônio cultural. A preservação e salvaguarda do patrimônio cultural, tanto o institucionalmente definido como tal quanto o vivenciado pelas pessoas, necessita da atuação de atores sociais de diferentes áreas, nesse sentido considera-se que a articulação em redes de saberes, por meio da integração desses diferentes atores, pode ser um instrumento capaz de gerar uma mobilização social. O conhecimento, reconhecimento e acesso ao patrimônio cultural é um direito humano e os processos educativos inseridos nesse contexto podem ser vetores para a decolonidade e para o fortalecimento das redes de saberes locais. Nesse contexto, busca-se refletir sobre como processos educativos podem fortalecer o conhecimento dos cidadãos sobre o seu patrimônio cultural de tal forma que este seja um vetor de decolonidade e respeito às redes de saberes culturais brasileiras.