O presente texto analisa o processo de escolarização de jovens e adultos que possuem deficiência intelectual na EJA, a partir dos dados do atendimento escolar e das pesquisas desenvolvidas nos últimos 12 anos, disponíveis no Banco de Teses e Dissertações da Capes. Para ser levada a efeito a pesquisa se constituiu de cunho bibliográfico e os achados da pesquisa foram discutidos de forma qualitativa, a partir das políticas públicas vigentes em nosso país. Os dados revelam que o sistema educacional brasileiro ainda não se constitui em um espaço inclusivo por excelência. Além disso, foram poucas as dissertações e teses produzidas nos últimos 12 anos que se dedicaram a discutir o trabalho educativo junto às pessoas que possuem deficiência intelectual na EJA.

Palavras-chaves: Inclusão; Deficiência Intelectual; EJA.