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Esta investigação tem por objetivo discutir a compreensão dos professores alfabetizadores da rede municipal de Arapiraca-AL acerca da alfabetização e do letramento, enquanto saberes-fazeres necessários à prática alfabetizadora. Para discussão teórica, são mobilizados autores como Soares (2003; 2016; 2022), Morais (2012) e Tfouni (2005) que situam os conceitos em pauta. Adotou-se a metodologia do tipo Pesquisa-ação (THIOLLENT, 1999) com a participação de 273 professores alfabetizadores que frequentam a formação continuada ofertada pela Semed-Arapiraca. Para tal, utilizou-se um questionário como instrumento de coleta de dados, os quais foram analisados à luz da técnica de análise de conteúdo (BARDIN, 2009). Os dados revelaram a necessidade de intervenção por parte do Núcleo de Formação Continuada para o fortalecimento da compreensão sobre alfabetização e letramento pela maioria dos professores integrantes da pesquisa/formação continuada, bem como a discussão acerca das concepções de língua para além do código linguístico.