Este artigo apresenta um estudo qualitativo que investigou como a literatura está presente nos planejamentos pedagógicos de três professoras alfabetizadoras no estado do Rio de Janeiro e qual o seu papel no processo de alfabetização e letramento de crianças do 1º ano do Ensino Fundamental. As reflexões são baseadas em estudos de Goulart (2014, 2015), Corsino (2010, 2016), Coelho (2000), Candido (2000, 2012) e Freire (1967,1989, 2001), as quais contribuem para a discussão sobre a intrínseca a relação entre literatura infantil e alfabetização. O objetivo do estudo foi identificar a maneira como os textos literários são utilizados nas escolas e a discursividade nestes processos de alfabetização e de letramento.